作者：朱健豪 醫師
教孩子自己找答案，而不是直接給答案
以巴問題，彰顯出以色列的團結與強大。以色列和台灣一樣，在歷史上都曾於短時間內接納數量極眾的難民或移民，並努力讓他們融入整個社會裡。一樣面對著模糊與不確定，又缺乏天然資源，還有緊張的政治情勢，以色列卻能把自己打造成高科技王國。
同為處境危險的小國家，以色列是如何辦到的？
這個問題的答案，就在以色列人養育孩童的獨特方式。
傳統升學主義掛帥的台灣，父母總是希望孩子好好用功唸書，獲得優良文憑，最終找到一份穩定的工作養家活口。這樣的安全牌固然有其優點，但對於需要創新產業的台灣來說，無疑是一項致命傷。讓我們學學以色列：他們不是告訴孩子們如何成為創業家，而是從小就培養他們成為創業家所需要的能力。
虎之霸精神的教育觀念
這樣的能力不是每天上課考試、又或是補習所能獲取的，以色列讓他們的小孩從廢物場的玩耍、玩火的自由，發揮實驗精神，從中培養觀察、假設並試誤，促進手眼協調，同時學習到人際互動與負責的重要性。
以色列人教育小孩的3大觀念：
1. 賦予責任自負，從小培養責任感
絕大部分的父母都不可能允許自己的小孩玩火，然而在以色列，他們的父母卻鼓勵小孩這麼做，藉由舉辦篝火節，讓孩子們自行決定，從場地挑選、材料準備與流程規劃，大人不會告訴小孩該做什麼、不能怎麼做。
經由這種玩火自由，除了學習到人際互動與活動籌備能力外，更重要的是傳達責任自負的觀念
2. 培養確切的不確定感
以色列時常面臨鄰近恐怖組織的威脅，面對充滿變數的生活環境，無論情況多遭，日子都還是得照常。
以色列孩子從小就培養了一種確切的不確定感：心理深知每天的生活可能一夕劇變，但也因此變得能適應多變的環境。
3. 獲取知識的過程，比結果更重要
有些父母過於保護自己的孩子，認為自己知道什麼是對孩子最好的，如此反而扼殺他們獨立自主的發展。在這樣的環境下，即使成年後，依舊活在他人的期待，總是被告知應該作些什麼，無法主動地思考，也沒能替自己設立目標並行動。
教會孩子一項技能，他們就只是學會一項技能；而以色列人鼓勵孩子培養學習技能的能力，他們就能自行探索並發展出對付未知領域的技能，以適應多變的未來。
後記
不同於我們接受到的填鴨式教育，以色列人認為沒有標準答案，答案仰賴他們從實際動手中去探索獲取。
在我們眼裡，責任是大人專屬的義務，然而以色列父母藉由賦予孩子們責任自負的自由，讓他們學習到負責的寶貴經驗。
面對國家局面的不確定性，以色列人不是選擇自身無助或逃避，而是充分利用這些威脅，視逆境為挑戰，全民極力發展經濟、科技與國防，人民積極主動地參與國家事務，替自己的家園做出實質上的貢獻。
我們的家庭教育與學校教育，總是告訴我們標準答案，而我們要做的就是去記下這個告知的答案。然而以色列人不這麼認為，他們認為教育的重點不在於「知」本身，而是學習過程中的「體驗」。說白了，學習不在於知道了多少、考了幾分，在於如何獲取知識的過程，過程比結果重要。
教孩子自己找答案，而不是直接給答案
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